КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ООП ДО
МБОУ «Большесосновская средняя общеобразовательная школа» структурное подразделение
 «Юрковский детский сад»
Структурное подразделение «Юрковский детский сад» расположен по адресу:
-617080 Пермский край, Большесосновский район, село Юрково, ул. Трудовая, д 9,11.
В 2 зданиях расположено 4 группы детей полного дня – 75 детей. Все группы общеразвивающей направленности.
Приоритетными направлениями деятельности являются познавательное и социально – коммуникативное развитие детей.
Детский сад посещают дети от 2 до 7.5 лет.
Режим работы детского сада пятидневный, с 10,5 –часовым пребыванием детей.
Время работы с 8.00 до 18.30
 
Ведущая  цель программы:
 Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка  к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Основные  задачи:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;                                     
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;                                                       
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;                                                                      
• творческая организация  воспитательно-образовательного процесса;                      
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;                                                                                   
• уважительное отношение к результатам детского творчества;                                   
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольной образовательной организации и семьи;                                                                             
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения. 
В соответствии с ФГОС ДО объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
1 – обязательная (базовая) часть:
  разработана на основе  примерной комплексной общеобразовательной  программы «От рождения до школы» под редакцией Николая Евгеньевича Вераксы, Тамары Семёновны Комаровой, Маргариты Александровны Васильевой  – 60% 
2 – вариативная часть:
  обеспечивает реализацию приоритетных направлений деятельности детского сада путем освоения  парциальных программ. – 40%.     
 Вариативная часть программы строится на основе парциальных программ и технологий:
- по экологическому воспитанию дошкольников А.М. Федотовой «Пермский край – мой родной край» - программа продуктивно дополняет познавательное, речевое и социально-коммуникативное направление в региональном аспекте;
- «Основы безопасности детей дошкольного возраста»  Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева - программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования 
•Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.                                            
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.                                                                           
•Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.                                                                                                 
•Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.                                
•Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.                                            
• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.                                                                               
• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.            
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.                                                                        
• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.                  
•У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.                                                                               
•Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.                                   
•Проявляет ответственность за начатое дело.                                                
•Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.                                                                                                     
•Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.                                                                                         
•Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.                                                                         
•Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).      
•Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.                         
•Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.                   
•Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.                                                                                             
•Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность. 

Мониторинг освоения ООП ДО
Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).                                                            
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.          
Инструментарий для педагогической диагностики — матрицы наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.
                  Содержание Программы 

 обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области) в соответствии с п.2.6 ФГОС ДО:
- социально-коммуникативное развитие; 
- познавательное развитие; 
- речевое развитие; 
- художественно-эстетическое развитие; 
- физическое развитие. 

Режим дня для учебного года

Режимные моменты	Время	
	Младшие  группы	Старшая группа	
Прием детей, осмотр, взаимодействие с семьёй, индивидуальная работа. 
Утреняя гимнастика.
	
8.00 – 9.00
	
8.00 – 9.00
	
Подготовка к завтраку. Завтрак. 	9.00–9.25	9.00–9.25	
Игры.
Подготовка к НОД 	9.25- 10.00
	9.25–9.30	
Непосредственно образовательная деятельность.	10.00  -  10.40
	9.30–11.20	
Подготовка к прогулке,
прогулка.
Возвращение с прогулки	10.40 – 12.15	11.20 – 12.50	
Подготовка к обеду
 Обед.
	12.15 - 12.45     		12.50 - 13.20    		
Подготоква ко сну, дневной сон		12.45 -  15.30
	13.20 -  15.20
	
Подьем, гимнастика.
Игры, досуги.
Самостоятельная деятельность детей.	15.30  -  16.00
	15.20  -  16.00
	
Полдник. 
	16.00 – 16.20
	16.00 – 16.20
	
Совместная деятельность воспитателя и детей.
Самостоятельная деятельность детей.	16.20 -17.00	16.20 -17.00	
Прогулка	
Уход детей домой.	17.00 -  18.30

	17.00 -  18.30

Указана общая длительность, включая перерывы.

ПОНЕДЕЛЬНЫЙ   ПЛАН
структурное подразделение «Юрковский детский сад», 
на 2016 – 2017  учебный год
№	Базовая часть	Возрастные группы	
		Вторая младшая группа 	Старшая группа	
1	Основная часть программы			
1.1	Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим	0.5	1	
1.2	Познавательное развитие. Математика	1	1	
1.3	 Речевое развитие	0.5	1.5	
1.4	Чтение худ литературы	0.5	0.5	
1.5	Рисование	1	1	
1.6	Лепка 	0,25	0,5	
1.7	Аппликация 	0,25	0,25	
1.8	Конструирование	-	0.25	
1.10	Музыкальное воспитание	2	2	
1.11	Физическая культура	3	3	
	ИТОГО	9	11	
2	Вариативная часть			
2.1	Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим	0.5	1	
2.2	Познавательное развитие. Формирование основ безопасности жизнедеятельности	1	1	
2.3	Рисование 	1	1	
	Речевое развитие. 	0.5	0.5	
	Ознакомление с художественной лит-рой	0.5	0.5	
	Лепка. 	0.25	0.5	
	Аппликация	0.25	0.25	
	Конструирование и ручной труд.		0.25	
	Всего 	12 +1	15+ 1	

ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Вид помещения
 	Оснащение	
Групповые комнаты
- сюжетно-ролевые игры
- самообслуживание
- трудовая деятельность
- самостоятельная творческая деятельность
- ознакомление с природой, труд в природе	- детская мебель для практической деятельности
- книжный уголок
-уголок изобразительной деятельности
- игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Магазин», «Мастерская», «Кухня»
- природный уголок
-конструкторы различных видов
- головоломки, мозаика, пазлы, настольно-печатные игры, лото
- развивающие игры по математике, логике
- различные виды театров	
Спальное помещение
- дневной сон
-гимнастика после сна	- спальная мебель
-физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные мячи	
Раздевальная комната
-информационно-просветительская работа с родителями	- информационный уголок
- выставки детского творчества
- наглядно-информационный материал для родителей	
Музыкальный и спортивный зал
-занятия по музыкальному и физкультурному воспитанию
-тематические досуги
-развлечения, праздники
-консультативная работа с родителями и воспитателями	-музыкальный центр
-пианино
-разнообразные музыкальные инструменты для детей
-подборка аудио- и видеокассет с музыкальными произведениями
-различные виды театров
-детские и взрослые костюмы
-спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания	

 КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В детском саду работает – 6 педагогов. 
Музыкальный руководитель – 1
Инструктор по физическому воспитанию – 1
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОО  С СЕМЬЁЙ
Ведущая цель взаимодействия с родителями:
создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада
Формы взаимодействия:
*разнообразные встречи;
*стендовая информация;
*выставки, конкурсы;
*реализация проектов;
*мастер-классы
*викторины;
*семейные праздники;
* совместные развлечения
*оснащение предметно-пространственной среды ДОО
*консультационный пункт для родителей детей не посещающих ДОО